在計劃第一期，「學習支援」項目由香港大學教育學院帶領，主力為「課堂學習支援助理」提供全面的專業培訓。團隊更將夥伴學校的實踐經驗，總結為網上「課堂學習支援助理」協作手冊（The Online CLA Manual），協助課堂學習支援助理的自主專業發展。同時，SENCO 、副校長以至校長也能善用協作手冊，培訓校內的「課堂學習支援助理」。

於計劃第二期，「學習支援」項目由香港教育大學特殊教育及輔導學系的詹浩洋博士及其團隊帶領，支援重點由培訓「學習支援助理」擴展至到校支援校內學習支援小組。除了向校內學習支援小組提供專業培訓，團隊亦增設立互動學習支援平台 (LS Platform)，讓小組成員掌握更多專業知識。同時，團隊亦會透過到校支援跟校內學習支援小組共同協作，與老師一起審視校本個案 ，深入分析學生需要，探討如何有效使用各種校內資源配合教育局政策從而支援學生。

為了更全面支援學校的需要，團隊會透過為期一年的重點支援形式與學校協作。以學校所選取的5個學生個案為中心，按「共融管理」、「學與教」、「行為與情緒」、「課外活動」及「家長參與」等範疇，與校內學習支援小組共同策劃、推行及檢視各種支援方案，協助學校設定特殊教育統籌主任， 特殊教育⽀援⽼師以及學習⽀援助理在當中的支援⻆⾊及⼯作，並加強他們與各支援人員之間的溝通，藉此為學校建構校本的「學習支援指引及機制」，提升學校照顧學生學習多樣性的專業力量。

老師可善用DMP上的電子個別學習計劃 (e-IEP) 模組整理學生資料，當中包括強弱項、學習能力、學習表現、學習進程、特殊學習需要及情緒管理能力等，亦可運用當中行為管理 (Behaviour Management) 的功能來紀錄更多資料，有關的支援人員均可查閱及更新學生的狀況。小組成員亦可於會議中更有效了解學生，進一步評估學生情況及支援方案，以便日後跟進。

除了學校的支援，家長的參與亦相當重要。老師可向家長展示eIEP紀錄，讓家長了解子女在校情況及學習習慣，建議不同的在家支援方法。

每個學生都有不同的潛能，老師的指導及鼓勵於學生的成長路上扮演重要的角色。團隊深信若學校能善用資源，讓每一位學生都能按照自己的步伐學習及成長，便可促進學生的全人發展。按此  (Eng version) 了解更多有關學習支援團隊的支援模式。

如欲成為「學習支援」重點學校，請在申請時於報名表註明意願。