無論古今中外，由孔子的「因材施教」，到 20 世紀美國教育家卡露‧湯姆林森提倡的「適異教學」，教育工作者所追求的是異曲同工：即使學生能力相異，教師都盡力協助他們各展所長。近年已有不少關於適異教學的基礎理論，賽馬會「校本多元」計劃更是系統化地整理了多達 30 種教學策略供教師參考。

隨著資訊科技在軟、硬件方面的進步，教師現可透過各種資訊科技，更有效地實踐適異教學策略，為不同能力學生安排適合的學習方法。滙基書院是賽馬會「校本多元」計劃的參與學校之一，其助理校長兼數學科主任徐銘恩博士正是善用資訊科技，協助活用適異教學策略，裨益學生的其中一員。 

BYOD增加教學彈性  提升學生動力  照顧學習差異 

透過建立無線網絡校園（適異策略 A3. 適宜的課堂佈置和設備），資訊科技教學的主要構成 — 自攜裝置（BYOD）即可發揮最大角色（C4. 資訊科技輔助教學）。徐博士表示，要同時照顧能力相異的學生，教師每每感到分身不暇；而在如 OneNote 等軟件協助下，教師既可向不同學生發放不同教材，讓學生有不同選擇，增加他們學習的動力；也能即時查看所有學生的堂課，實時追蹤學生追度，適時跟進追不上進度的學生，作出回饋；同時毋需收集和批改實體功課簿，大大減輕物流負擔。

另一個徐博士常用的軟件是 GeoGebra，它是一個將幾何、代數、表格、繪圖、統計和微積分等整合至一個引擎中的動態幾何數學軟件。透過自攜電腦裝置操作這套軟件，把抽象的數學概念視像化（visualized），使教材的選擇和設計更具彈性，讓學生更容易探究抽象的數學概念，加強理解課堂內容。 

對教師而言，這類軟件為他們節省時間，騰出空間以用於進一步照顧和跟進學生的學習差異。「以往就算知道哪些同學能力較弱，也不會特意查看他們的堂課或問他們問題，以免他們被標籤。現在有各種軟件幫助，我們便可以即時了解學生進度、及時作出回饋（D3. 運用進展性評估了解和跟進不同能力學生的學習）。學生也能透過 Google Classroom 等軟件，即時了解自己的學習進度、對課堂發表意見。」 

累積數據分層調適  實踐適異教學 

對數學教師來說，資訊科技還有另一好處：累積數據。徐博士說：「在日常的電子功課裡已累積學生的多種數據，從中教師可以很方便地分析學生的能力，從而做到教材分層（C9.分層學習任務）、按學生能力將他們分組，例如安排能力較強的學生與能力較弱的學生同組，以強帶弱，達到堂上互助、合作學習的目的。（C6. 善用小組學習模式）」數學教師還能利用這些數據，追蹤學生的學習進程。 

混用各種教材和教學法  學生有更多發揮空間 

在資訊科技輔助幫忙下的適異教學策略，除了利用上文提及的軟件，徐博士認為影片教學也是發掘學生相異潛能的好工具。對數學科而言，無論題目顯淺或具挑戰性，他也會拍片講解課題。因為在 BYOD 的幫忙下，能力和學習動機俱高的學生可以利用 iPad 自行解決挑戰，而不會覺得於課堂中被忽略；能力中上的學生則可藉此挑戰自己，自行嘗試解決難題，發展自我思索解題的能力；與此同時，教師便有更餘裕，集中照顧和親自指導能力較弱的同學，並讓同學可於日後不時重溫課堂知識（C.7 學生自選學習途徑）。 

除卻「C4. 資訊科技輔助教學」外，徐博士亦善用「B6. 情境式教學」與「B7. 多感觀教學」等適異教學策略，加強學生的學習動力。例如善用來自新加坡的漫畫《Smart Mathematicians》教授數學，以生動有趣的漫畫故事引發學習興趣，幫助減低學生對英文題目的抗拒（B7. 多感觀教學）。 

此外，數學多涉及各式的抽象概念，徐博士亦會利用現實生活中，學生實際接觸得到的物件為教材（B6. 情境式教學），例如以一個真實的鮮橙來解釋球體、平面、面積、公式（4πr2）及 3D 等概念。透過將抽象概念視像化和實體化，讓學生更易釐清謬誤，加強理解，提高教學成效；有些學生偏向喜歡觸感學習，透過摺紙等實體化活動也可加深他們的興趣和記憶。 

為學生度身訂造學習材料  分層學習 

徐博士坦言，能力高的同學因自學動機較大，接觸學習資源的機會也較多，鮮少覺得被老師忽略。相對地，能力較弱的同學則需要較多選擇，才可按照自己的步伐慢慢進步。因此，在設計教材和教學目標時，他都會運用「B5. 分層學習材料」策略，為同一教材準備多款以難度遞減來區分的 A1、 A2 和 B 等工作紙，以對應能力不同的學生；而在考試時，他也會讓學生自行在淺、中、深三種程度裡，選擇兩項作答，協助他們根據自己能力和信心，在學習進度上慢慢由容易過渡至進階的程度。 

教育工具由一成不變只有文字和圖片的書本，到現時可憑藉資訊科技進步而來的軟件和影片等，教師在設計課堂時有更多選擇和協助，能省下時間和心力照顧不同能力的學生；同時，學生也有更多機會選擇適合自己的學習方式，因應自己的「材」去探索廣闊的學術世界。不論是因材施教還是適異教學，中心思想都是希望老師在有限的時間裡、用一切可行的方法了解學生，然後運用適合的教學策略，扶助學生按自身能力和步伐學習和成長。