Q1. 甚麼是「適異教學」？

A1. 依據Carol Ann Tomlinson提出的理念，教師可因應學生的興趣、背景及性向，透過以下四個方面施行適異教學：

• 學習環境 (Learning
• Environment)
• 學習內容 (Content)
• 學習過程 (Process)
• 學習成果 (Product)

Q2. 在實踐「適異教學」時，如何將數據回饋教學？

A2.
根據課堂觀察、師生互動及學校已有的數據，如校本試算表 (EXCEL) 檔案及DMP的學生數據等，了解學生特質。

老師能運用適切的「適異教學」策略，讓不同能力及需要的學生，都能按自己的步伐學習。

未來「適異教學」網上設計平台 (DI Planner) 可以按DMP數據的學生特質，為老師提供「適異教學」策略建議。

Q3. 參加計劃後，學校將獲得哪些專業支援？

A3.

• 一場校本工作坊（1.5小時，以網上形式進行）：以全校老師為對象，讓全校老師認識甚麼是「適異教學」、不同科目教學示例及如何運用「適異教學」網上設計平台 (DI Planner) 。
• 跨校的培訓講座或工作坊：計劃學校老師可按需要參與，主題涵蓋「適異教學」的科本及課程規劃。
• 「適異教學」網上設計平台 (DI Planner)：登入DI Planner參考中小學各科目教學示例、上傳自己的教學設計、向科目專家尋求意見或安排觀課。

Q4. 計劃中，學校有什麼需要配合的地方？

A4.

• 統籌老師需協助安排校本工作坊。
• 團隊鼓勵每所計劃學校每學年提交12份或以上的教案，科目由學校自行決定
  或
• 校內每位老師每學年透過 DI Planner提交1份教案 。

Q5. 學校是否只須安排支援科組的老師參與本計劃的培訓項目？

A5. 不是。計劃的理念是協助學校建立「校本多元」的管理模式，我們希望全體教師都參與校本工作坊，讓教師了解「適異教學」的實踐。

老師也可自由參與其他進階培訓講座或工作坊。

Q6. DI Planner 提供的「適異教學」策略的教學示例涵蓋哪些學科？

A6. DI Planner涵蓋中小學各科，目前有中文科、英文科、數學科、常識科、科學、旅遊及款待、視覺藝術、音樂等。

Q7. 老師遞交的教案會用作什麼用途？

A7. 團隊會分析已上載的教案，得到老師同意後將於DI Planner內分享予教育同工，以促進專業交流。

團隊收集愈多教學設計， DI Planner內的教學示例便愈豐富。

Q8. 哪些科目可以得到DI科目專家 (Subject Expert) 的專業意見？多少個教案會得到專家的意見？

A8.
DI 科目專家涵蓋中小學各科，視乎計劃學校需要專家支援的科目而定。

專家為每所學校給予意見的次數有限，每學年可以選擇約4個教案尋求DI專家的意見*

*註：
1. 支援名額有限，先到先得。
2. 如個別學校需要更多支援，團隊會彈性處理。

Q9.科目專家如何支援學校？

A9. 專家支援的流程暫定如下：

1. 老師透過DI Planner提交自己的教學設計時，可以選擇：

• • • 「尋求專家意見 」
    • 「同意分享「最後版本」的教案及教材 」
    • 「我希望有專家來觀課」

2. 相關專家評註後，約於兩星期內透過電郵回覆（如有需要，可約專家線上面談）。

3. 如需專家觀課（到校/錄影）給予意見，請在教案中註明日期。

4. 老師可按專家意見修訂教案。

Q10. 第二期的「適異教學」支援模式跟第一期有什麼分別？

A10. 第二期的「適異教學」鼓勵老師善用不同的資源自主學習，如新增的 DI Planner及已有的「適異教學─策略概覽」，主動與「適異教學」團隊進行協作。計劃完結後，期望老師能繼續實踐各種「適異教學」策略，以照顧學習多樣性。