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「評估及知識推廣」(Evaluation and Dissemination)

    Home 「評估及知識推廣」(Evaluation and Dissemination)

    「評估及知識推廣」簡介

    賽馬會「校本多元」計劃(第二期)中的「評估及知識推廣」項目由香港大學教育學院盧婉怡博士及其團隊帶領,透過收集前線老師的實踐經驗,並結合學術研究及文獻回顧,從而建立校本多元管理模式 (DM model),以協助學校提升照顧學生學習多樣性及培育多元人才的能力。

    作為發展型項目,團隊期望學校能積極參與「評估及知識推廣」,分享校本推行經驗及成果。團隊會整合並分析有關資料,進一步豐富及優化資料庫,並向合作學校和業界推廣。同時,亦會透過計劃網站、社交媒體、公開課、定期的培訓活動和交流會等不同途徑,在社會不同的層面推廣計劃的成果,藉此提升大眾對學習多樣性的認識及關注。

    Research papers and Seminars

    Research papers

    Managing Diversity in Hong Kong: A Brief Introduction to the Jockey Club “Diversity at Schools” Project

    中文摘要及英文全文

    AERA(美國教育研究協會)年會(2021)論文

    中文摘要

    原文 (只提供英文版)

    AERA(美國教育研究協會)年會(2020)論文

    中文摘要

    原文(只提供英文版)

    Seminars

    “Management for Diversity”

    An Infrastructural Approach to Inclusive Education in Hong Kong – CAISE seminar video summary

    AERA 2020 Seminar:

    Exploring Culturally Responsive Differentiation Instruction Strategies in School-University Diversity Management Collaboration

    小册子

    適異教學-策略概覧(網頁版)
    適異教學-策略概覧(PDF)

    References

    Santangelo, T. & Tomlinson, C. A. (2012). Teacher Educators’ Perceptions and Use of Differentiated Instruction Practices: An Exploratory Investigation. Action in Teacher Education, 34:4, 309-327.

    Sousa, D. A. & Tomlinson, C. A. (2018). Differentiation and the brain: How neuroscience supports the learner-friendly classroom (2nd Edition). Bloomington, IN: Solution Tree Press.

    Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms (2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

    Tomlinson, C. A. (2003). Fulfilling the promise of the differentiated classroom: Strategies and tools for responsive teaching. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

    Tomlinson, C. A. (2005). Grading and Differentiation: Paradox or Good Practice? Theory into Practice, 44(3), 262–269.

    Tomlinson, C. A. (2005). Quality Curriculum and Instruction for Highly Able Students. Theory into Practice, 44(2), 160–166.

    Tomlinson, C. A. & Allan, S. D. (2000). Leadership for differentiating schools and classrooms. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

    Tomlinson, C. A. & Eidson, C. C. (2003). Differentiation in practice: A resource guide for differentiating curriculum (Grades 5-9). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

    Tomlinson, C. A. & Imbeau, M. B. (2010). Leading and managing a differentiated classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

    Tomlinson, C. A. & Moon, T. R. (2013). Assessment and student success in a differentiated classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

    Westman, L. (2018). Student-driven differentiation: 8 steps to harmonize learning in the classroom. Thousand Oaks, California: CORWIN A SAGE Publishing Company.

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