「適異教學」的實踐經驗分享-小學數學科

小學數學科

引言

小學數學學習是一個從具體經驗到抽象理解的過程。學習表現稍遜的學生往往因為未有足夠的經驗去理解一些抽象的數學概念和原理，以致未能正確地運用算法和公式去回答問題。而部分表現較佳的學生雖能依靠記憶熟習（fluent recall）運用算法和公式，但對背後的概念和原理欠缺理解，結果只能回答只需直接應用算法和公式的典型題目，而未能靈活運用概念和原理解答高階問題。

要照顧小學數學的學習差異，我們需要先了解學生的學習難點，然後針對難點設計教學活動，並運用合適的實物教具、資訊科技及圖像等資源支援學生學習，讓不同能力的學生都能透過觀察、操作、估量、分析、計算、猜想、推理、表達等途徑參與課堂及體驗數學，激發學習動機。這些學習經歷讓學生通過概念理解（conceptual understanding）及知識建構（knowledge construction），掌握及熟習算法和公式，並培養高階思維能力，建立良好的學習態度。