善用不同能力學生的學習樣本,引領全班討論、促進同儕互學。 延伸閱讀及例子: 青少年個人成長與人際關係Read more
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課堂結束時,教師可就該課節所涵蓋的重要概念進行總結,以加深學生的理解,並藉此標示出不同能力學生的學習重點,以供學生重溫。Read more
完成小組活動後,教師可在課堂上就個别學生的表現給予回饋,以鼓勵能力稍遜學生的學習表現,強化能力中等學生的學習,並進一步延展能力較高學生的學習能力。 延伸閲讀 量度時間間隔Read more
教師可根據教學需要,選擇採用大班、小組和個別化的教學模式來照顧不同學生的學習需要,如大班教學模式在講授知識時較有效率;小組活動則能促進不同能力學生之間的互動。Read more
教師可因應學生的能力和需要,為他們建構學習鷹架和提供適時的學習支援。例如:在小組活動中,教師可為能力中等的學生提供解釋。而對於需要更多支援的學生,教師除提供解釋外,還可給予額外的提示,以協助其學習。 延伸閱讀及例子: 身份及身份認同 孔明借箭(古典小說節錄) 記敘六要素 描寫文寫作 議論文 寓言 My Fantastic Family (Nick Vujicic’s story) 量度時間間隔 中國古代大事 消化系統 Reading Comprehension 簡單多項式 率和比 青少年個人成長與人際關係Read more