教師可就訂定的分層學習目標及學習任務設定相對應的評估準則。 策略課堂運用實例 孔明借箭（古典小說節錄） 學習過程Read more
教師可就訂定的分層學習目標及學習任務設定相對應的評估準則。 例子和延伸閱讀: 青少年與資訊科技、港孩問題與不同的家長管教模式 寓言Read more
除紙筆測考外，教師可運用不同評估方式了解學生學習表現和進度，如: 做實驗、實踐等。Read more
教師可運用進展性評估來檢視不同能力學生的學習表現和進度，追踪學生的學習軌跡，並為日後的教學調整提供參考，以進一步引發學生的學習潛能。Read more
教師可邀請學生就展示成果的學習任務進行互評，以提高學生的判斷及反思能力。Read more
為照顧不同能力學生的需要，教師可設計多元化的學習任務，如透過寫作、繪圖、滙報、海報等不同形式，讓學生展示其學習成果。 例子及延伸閱讀: 〈楊修之死〉（記敘文閱讀理解） 青少年與資訊科技、港孩問題與不同的家長管教模式 身份及身份認同Read more
