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根據學生能力或準備度設定有深淺程度分別的學習材料。   例子及延伸閱讀: 孔明借箭（古典小說節錄） 〈楊修之死〉（記敘文閱讀理解） Shopping Vocabulary 記敘六要素 My Fantastic Family (Nick Vujicic’s story)Read more

教師可藉著學生感興趣或與學生生活經驗相關的例子來闡述教學內容，以提升學生的學習動機及專注力。Read more

教師可根據不同能力學生的學習風格，採用多元化的教學材料（例如：報紙、照片、實物教具、錄像、電子學習應用程式等），以提高教學成效。如電子學習應用程式能讓不同能力的學生管理其學習進度，並能從「嘗試錯誤」中學習。照片和實物教具可輔助解釋複雜的概念，從而減輕能力較弱的學生的認知負荷。教師亦可運用不同展示形式（例如：照片、圖表、大綱、腦圖）來闡釋教學內容，讓部分對教科書的書面描述學習反應較慢的學生更容易地吸收內容。   例子及延伸閱讀: 孔明借箭（古典小說節錄） 〈楊修之死〉（記敘文閱讀理解） Shopping Vocabulary Reading Comprehension 簡易多項式 率和比 青少年與資訊科技、港孩問題與不同的家長管教模式 青少年個人成長與人際關係 描寫文寫作 議論文 寓言 At the playground My Fantastic Family (Nick Vujicic’s story) 2至10的組合  Read more

教師可運用日常生活事件或社會問題作為情境式教學的題材，因而不同能力的學生均能對有關主題具一定程度的了解，學生的先備知識能提升其學習信心、準備度和參與度。   例子和延伸閱讀: 率和比 記敘六要素 描寫文寫作Read more

教師可根據學生的需要來調整教學內容。例如：能力較高的學生以較複雜的資料作為學習內容。能力稍遜的學生則以詞彙表等作為學習內容。   例子及延伸閱讀: Film Review 議論文Read more

教師可根據學生的能力、興趣和學習風格在課程規劃上調整學習進度。Read more