「合上眼、深呼吸，問問自己，我們教育工作者應該停滯不前，還是開拓創新。」香海正覺蓮社佛教正覺中學的游美斯校長熱愛具挑戰性的運動，更在校內增設歷奇設施讓師生參與。

建立團隊精神之餘，也鼓勵他們勇於接受新事物。她表示，「歷奇就是要跳出自己的舒適圈，例如做trust fall時，要很相信下面的人會接住你。」而賽馬會「校本多元」計劃正是協助學校團隊跳出舒適圈的推手，尤其是在建立數據分析系統這範疇。「這個計劃正為我們提供不少正確方向的支援。」

數據管理的重要性

游美斯校長是佛教正覺中學第二任校長，一直重視推動學生的多元發展，不但發展其多元能力，也為他們提供多元出路。在常規課程外，學校舉辦不少課外課程和活動，讓學生有更多機會探索自己不同才能，而學生數據分析在其中正扮演重要角色。「透過數據，我們更能在課程和課外活動中創造多元機會。」

有感這是大數據的時代，為與時並進，學校早已設有數據分析組，協助分析學生的能力，讓教學更能聚焦於學生需要。「數據幫到我們了解學生在學術和非學術範疇上的特點，讓我們可以及早去發揮他們所長。在教與學策略上，老師可以盡早知道同學的強弱，進行拔尖補底的工作。」

因此她一知道賽馬會「校本多元」計劃後，很快就決定參與。她認為這個計劃能落實和鞏固團隊既有的工作，並帶進更多新構思。她笑言：「就如取得武林秘笈，我們嘗試使用別人研究已久的方法，並從中研究出自己的小秘笈。」

「學生數據管理平台」省卻力氣更便利

游校長指出學校一直都有收集不少數據，但存放位置分散，負責的成員亦多，難以集中管理。而且所用的平台都是以excel為主，比較「土砲」，用起來不太方便。計劃的「校本多元學生數據管理平台」（DM Platform）給他們很大的幫忙，「有了DM Platform，同事可以知道數據存放位置，進行分析時，大家都有共同的平台和語言。」

過去他們要分析學生的能力與發展，常要費很大力氣，數據太多，想針對某些項目抽取資料很困難。如今只需要幾個按鈕，就做到之前的功能。特別是總結出年度及跨年度的趨勢，幫助他們理解學生發展，找到新方向調整課程架構和策略。「它能讓老師及早界入，不是事後才作評估才明白學生能力。」

數據分析助學生學習

數據分析組組長陳偉倫老師也認為有了這個平台，分析學生分數表現變得更容易，不但所有科目都能應用，也可橫跨不同科目比較，看到合格率、平均分等數據，從而分析學生能力是否達標。這些數據在應付公開試上尤其有用，可以將模擬試的成績跟公開試的成績作比較，讓老師在設計模擬試卷上更貼近公開試的實況。

平台另一個特點是能引進外來的數據，例如考評局的資料，省卻很多重新處理資料的精力，幫助師生建立更「到位」的教學和學習策略。這也給了學生更大應試信心，明白弱點在哪裏，知道如何解決。游校長解釋：「數據分析讓同學的學習很有信心，明白只要有信心有方向，自己也能慢慢學會。」她亦親自觀課，看到老師有數據系統的支持，更能準確處理學生的多樣性，師生有更多互動，學業成績也有進步。「我們都很欣喜。」

總結

「校本多元學生數據管理平台」帶來的改變，不只是學生的表現和發展上，也是整個學校團隊的心態上。就如參與歷奇能推動團隊互相合作，跳出舒適圈，而透過引進新平台，以及和校本多元計劃團隊的交流，校內力量凝聚力更大，也越來越願意創新。「看到團隊慢慢內化的、面向新挑戰的改革心態。」過往自行建立數據平台時，他們也懷疑是否方向正確。參與計劃後，他們認識了很多專家和友校成員，獲得不少肯定，對校本發展建立更大信心。游校長樂意分享自己經驗幫助更多人。「其實很多時候只要願意踏出第一步，就能夠打動到身邊更多人，和我們一起走。」

「學生數據管理平台」的分析系統可橫跨不同科目比較，看到合格率、平均分等數據，從而分析學生能力是否達標。

游校長一直重視推動學生的多元發展。在常規課程外，學校舉辦不少課外課程和活動，讓學生有更多機會探索自己不同才能。