隨著資訊科技在軟、硬件方面的進步，教師現可透過各種資訊科技，更有效地實踐適異教學策略，為不同能力學生安排適合的學習方法。滙基書院是賽馬會「校本多元」計劃的參與學校之一，其助理校長兼數學科主任徐銘恩博士正是善用資訊科技，協助活用適異教學策略，裨益學生的其中一員。

近年 STEM 教育發展迅速，但是否涵蓋了科學、科技、工程和數學四個學科範疇，便可以充份發展 STEM 教學，培育學生的學習能力呢？人稱「STEM Sir」的資深教師 — 鄧文瀚老師認為，要發展 STEM 教育，除了著重學科內容之外，老師可以利用「適異教學」的多種策略作輔助，啟發學生的創意思維、學習興趣和能力，賦予同學其所需的自主學習空間和可能性。

The VARK Questionnaire is one of the most commonly used learning style questionnaires (VARK Learn Limited; 2022). It helps the teacher and the student learn more about the student’s learning styles.

教師或學生本人想了解學生的學習風格時，其中一種常用的工具便是「學習風格問卷調查」。學習風格問卷調查有不同形式，比較常見的是VARK問卷（VARK Learn Limited; 2022）。

為支援老師在日常教學實踐「適異教學」，賽馬會「校本多元」計劃（第二期）中的「適異教學」項目團隊將於9月至12月期間舉行不同的專業培訓講座及工作坊。

每位學生也是獨一無二，擁有不同特質及學習動機。老師於設計課堂時可以善用各種「適異教學」策略，按學生的需要調整課堂，讓每位學生也能按自己的步伐學習。

將軍澳循道衛理小學的林德育校長閒時最愛跑步，從中得到很多啟發。「一呼一吸之間，每一滴汗水、跨出的每一步，都是堅持的象徵。」

「一本書便是一個知識的旅程，當我穿梭在這些時空之間，就會得到改變的力量。」天主教鳴遠中學的袁玉蘭校長熱愛閱讀，從學習更多新知識中找到更多啟發。

「彩虹的美麗，在於其顏色每一種都是獨一無二，但又能互相輝映。」基督教粉嶺神召會小學的李碧雯校長與學生拉着彩虹傘，數過三聲後，一起抖動彩虹傘。

潔心林炳炎中學的校長劉瑤紅博士閒時喜歡遠足，在大自然中她看到許多恩典和奇蹟。

賽馬會「校本多元」計劃第一期為期三年，在數年間協助計劃學校建立更完善的校本多元管理系統，亦深化了老師對「適異教學」的理解和應用，更在課堂引入教師與學習支援助理 (CLA)的協作模式，提升教與學的質素，照顧學生的不同需要。其中龔柏麟老師希望分享參與賽馬會「校本多元」計劃第一期的得著。

香港紅卍字會大埔卍慈中學作為其中一所實驗學校，最先參與其中，到底是如何在這三年間建立校本多元管理系統？當中遇上甚麼困難？又會否有一些實踐經驗可供其他學校借鑑？

保良局世德小學常識科張仲偉老師分享在推行適異教學法的經驗及心得。

天佑小學英文科科主任廖雯雯老師分享在推行適異教學法的經驗及心得。

基督教粉嶺神召會小學中文科周嘉慧老師分享在推行適異教學法的經驗及心得。

青松侯寶垣中學通識科李文靖老師分享在推行適異教學法的經驗及心得。

香港聖公會何明華會督中學數學科科主任關子雋老師分享在推行適異教學法的經驗及心得。

鄧鏡波學校中文科科主任蔡婉菁老師及中一級聯絡老師江勵姍老師分享在推行適異教學法的經驗及心得。

深水埔街坊福利會小學數學科科主任何翠珊老師分享在推行適異教學法的經驗及心得。

香港紅卍字會大埔卍慈中學英文科張子彤老師及區永裕老師分享在推行適異教學法的經驗及心得。

每一個學生都有自己獨一無二的潛能，但在香港為人詬病的「填鴨式」教學法下，許多學生的潛能無法展現出來。亞斯理衞理小學林德育校長認為，要改變現況，需從課堂入手，「相比學業成績，如何能讓這些學生在課堂上得到充分的學習機會，將他們最好的一面都發揮出來，才是最重要的事。」透過參與賽馬會「校本多元」計劃，林德育校長期望能為多元教學找到一條新出路