由擔當前線老師到校長，香港紅卍字會大埔卍慈中學潘啟祥校長，可說是曾親身體驗教學及學校行政所帶來的挑戰。爲了讓每個孩子的潛能都得以發揮，潘校長帶領學校參加了賽馬會「校本多元」計劃，希望以開放的心態，來一場試驗，透過計劃解決學生長久以來所面對的困難。

實行多元管理 解決教學難題

作為校長，潘啟祥經常與老師溝通，交流教學理念和方法，不時聽到老師向他提到有關教學的難題。「有老師跟我說在課堂教學時，希望嘗試使用更多不同的教學法，並向我尋求一些可供參考的方向或外國的成功教學例子。同時，亦有老師坦言在課室內，一人分身不暇，難以全面地照顧同學的多元學習需要。」這些都是學校每日所面對的問題，但一直未能有效解決。

爲了處理這些教學難題，大埔卍慈中學、亞斯理衞理小學、香港中文大學「優質學校改進計劃」（QSIP）及香港大學教育學院獲香港賽馬會慈善信託基金支持，攜手推行賽馬會「校本多元」計劃。作為其中一所實驗學校，潘校長積極帶動校內同事參與，讓學校作為試驗點，來一場前所未見的校本多元管理模式的實踐及試驗。

潘校長決定參加計劃時，已訂下明確的目標：第一，他希望學校能有效、便捷地掌握以往蒐集的數據，以增進老師對學生的了解。其次，在學與教的策略方面，他深信不同學校有不同的教學優勢，他希望利用計劃所建立的適異教學策略資料庫，促進老師之間的教學交流。再者，潘校長希望嘗試增加課室的人力資源，參考外國的經驗，新增課堂學習支援助理來協助教學，並觀察支援助理在教學上能充當一個怎樣的角色。

學生學習積極主動    老師之間交流更繁

賽馬會「校本多元」計劃在香港紅卍字會大埔卍慈中學試行了一年多的時間，潘啟祥校長和老師在大學與高端科技公司的協助下，逐步建立適合校情的校本多元管理模式。學校目前利用校本數據庫，讓老師更能掌握學生的情況，以便在課堂實踐「適異教學法」。「依靠學校所建立的校本多元平台數據庫，老師能獲得個別學生、班級、科目的相關數據，以便估計學生在某一方面如語言學習等的學習情況，繼而設計切合同學需要的教材。」另外，爲了解決老師在教學上支援不足的問題，每個課室內均增設課堂學習支援助理（Classroom Learning Assistants）以協助老師。

潘校長續分享，與計劃推行前相比，老師與老師之間的交流變得頻繁。老師反映，校本數據庫能讓他們更容易地識別和照顧同學的不同學習需要，藉此提升老師的專業素養。潘校長觀課後亦發現，不僅是老師的課堂內容變得更豐富，同學也比以前更積極地參與課堂，「不同程度的學生對課堂的內容能更容易地掌握，而且更能在課堂上尋找到學習的意義，無論是老師和同學在教學雙方都有進展。」潘校長如是說。

計劃強調學校作為一個整體，這種出發點有何值得借鏡之處？潘啟祥校長寄語其他學校，「每間學校都有自己的強項和定位，應該好好把握學校的切入點和發展階段，先審視校情，再透過參與計劃，利用同學的學習多樣性，發展有效的學與教策略。」