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故事及傳媒報導

    Home 故事及傳媒報導

    照顧多元學習需要︰訪問潘啟祥校長及盧婉怡博士

    By JCDM | 26 February, 2021

    賽馬會「校本多元」計劃計劃統籌潘啟祥校長,與計劃研究及推廣項目召集人盧婉怡博士於早前接受香港大學教育學院訪問,與教育同工分享於香港支援中、小學小發展校本多元管理模式的理念、過程、挑戰及期望。Read more

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    教師「適異教學」經驗分享︰小改變大意義 從微細處實踐適異教學

    By JCDM | 22 December, 2020

    保良局世德小學 常識科張仲偉老師   電子學習近年愈來愈普及,利用電子學習輔助授課,配合適異教學的理念,更可發揮意想不到的成效。保良局世德小學張仲偉老師致力在常識科推行相關措施,累積了不少成功經驗。張老師衷心感謝賽馬會「校本多元」計劃中大QSIP專家的支持和協助,並表示計劃不但開闊了他的視野和眼界,亦改變了他對適異教學1的看法。Read more

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    教師「適異教學」經驗分享︰挫敗中成長 自我提升優化教學策略

    By JCDM | 22 December, 2020

    天佑小學 英文科科主任廖雯雯老師   教師推行適異教學,未必能夠一步到位,而是需要不斷觀察學生的表現和反應,反覆作出修訂和調適。過程中一點一滴累積的經驗,也是推動教師個人專業發展和成長的動力。天佑小學廖雯雯老師毋懼困難,從失敗中汲取教訓,努力學習和嘗試,逐步掌握在英文科推行適異教學1,與學生一同進步。  Read more

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    教師「適異教學」經驗分享︰突破固有框架 提升教學專業水平

    By JCDM | 22 December, 2020

    基督教粉嶺神召會小學 中文科周嘉慧老師   學生學習能力皆有不同,學習興趣與風格也不一樣,怎樣令不同能力的學生也能學得其所,是基督教粉嶺神召會小學周嘉慧老師關心的課題。周老師對教學充滿熱忱,積極嘗試不同的教學策略,讓不同能力的學生也能投入課堂,體驗學習的樂趣。  Read more

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    教師「適異教學」經驗分享︰優化教材改變策略 有效推展適異敎學

    By JCDM | 17 December, 2020

    青松侯寶垣中學 通識科李文靖老師   通識科是高中四大核心科目之一,學生的學習表現和成績將影響日後升學選科。這門學科內容既闊且廣,如何引導學生掌握當中的竅門和技巧已是挑戰,更遑論照顧學生學習能力的差異。青松侯寶垣中學李文靖老師任教通識科超過十年,經驗豐富,透過參與賽馬會「校本多元」計劃得到很多啟發,有效地在通識科推行適異教學1。Read more

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    教師「適異教學」經驗分享︰認清教學盲點 突破固有模式

    By JCDM | 17 December, 2020

    香港聖公會何明華會督中學 數學科科主任關子雋老師   教師在照顧學生學習能力差異的過程中,容易過份注意及集中於能力稍遜的學生,而忽略了能力較強的學生的需要。香港聖公會何明華會督中學數學科科主任關子雋老師也曾遇上類似情況,透過學校參與賽馬會「校本多元」計劃,探索到自己的教學盲點,因而加以調適和作出修訂,並運用適異教學理念下的策略1 ,照顧不同能力及有不同需要的學生。Read more

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    教師「適異教學」經驗分享︰正視差異 多元策略照顧學生需要

    By JCDM | 15 December, 2020

    鄧鏡波學校 中文科科主任蔡婉菁老師及中一級聯絡老師江勵姍老師   照顧學生學習差異單靠個別教師的力量並不足夠,同儕之間通力合作,才能發揮一加一大於二的效果。鄧鏡波學校去年參加賽馬會「校本多元」計劃,在中文科有系統地推動適異教學。以科主任蔡婉菁老師和江勵姍老師為首的教師團隊推出一系列嶄新的教學策略,學生受惠之餘,教師也獲益良多。  Read more

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    教師「適異教學」經驗分享︰積極求進 優化教學策略照顧差異

    By JCDM | 11 December, 2020

    深水埔街坊福利會小學 數學科科主任何翠珊老師   學生之間存在學習能力差異的原因有很多,除了源於個人與生俱來的智慧,不同的家庭與文化背景也是關鍵所在。面對由此造成的差異,教師可作出怎樣的支援?深水埔街坊福利會小學何翠珊老師致力在教材和教學策略方面作出調適,以照顧不同能力學生的需要。去年,學校參與賽馬會「校本多元」計劃,何老師藉此更掌握適異教學的理念和技巧1,得到不少啟發,教學專業水平進一步提升。  Read more

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    教師「適異教學」經驗分享︰掌握適異教學精髓 創設新穎教學策略

    By JCDM | 1 September, 2020

    香港紅卍字會大埔卍慈中學 英文科張子彤老師及區永裕老師   適異教學1是一種教學理念,認為若老師能根據學生的學習能力、興趣和學習狀況來調適學習環境、學習內容、學習過程及學習成果,學生的學習表現則更為理想。Read more

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