賽馬會「校本多元」計劃（第一期）中的「推進協作」項目
教師在進行課堂教學時，就學生不同的需要及學習特性提供多元的選擇，如何能更有效落實並達預期效果呢？
我們可以從學生學習需要角度出發，善用資源、調配人手，在日常課堂教學時加入多一位教學人員—課堂學習支援助理(Classroom Learning Assistant，CLA)，與教師有機協作，從第一層支援入手，提升課堂學習效能。
學習支援（Learning Support）
「推進協作」簡介
借鏡‧理念
學生學習有80-85%在課堂學習內發生。當學校、前線教師想真正落實照顧學生的多樣性，借鏡英、美、加等國家，以及本地國際和特殊學校的做法，如能安排以班為本加入CLA，與科任應用協作教學模式，總結夥伴學校的實踐經驗，很多時候，不但能即時跟進學生的需要及提供適切的回饋，且能發揮協同作用(synergy)，促進及提升學生的學習效能。
工作‧目標
計劃由香港大學教育學院具資深教學經驗的專業人員，觀察一般課堂學生學習需要，為CLA 設計及提供培訓。同時，透過工作坊及與夥伴學校合作，一同發展各項相關行政措施和支援，讓教師與CLA一同建立以班為本的有效協作模式，回應不同學生課堂內學習時的不同需要，推展有效課堂學習支援。此外，愛培自閉症基金(APF)亦為計劃夥伴小學CLA提供部份培訓活動。
總結‧分享
感謝各所夥伴學校的積極參與，總結這三年的經驗，共同建構網上「課堂學習支援助理」協作手冊 (The On-line CLA Manual)，手冊分為中、小學兩套，歡迎有興趣採納有關做法的學校下載及使用。
網上「課堂學習支援助理」協作手冊 (The On-line CLA Manual)
合辦機構
捐助機構
