循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學團隊希望分享參加賽馬會「校本多元」計劃第一期的得著。

賽馬會「校本多元」計劃期望透過各中、小學的參與，建立以學生為本的校本數據平台、學與教策略、課堂支援模式，提升學校照顧及發展學習多樣性的能量，促使每位學生均能主動及有意義地學習。亞斯理衞理小學是本計劃第一期的其中一所實驗學校，希望透過賽馬會「校本多元」計劃推動學校有效照顧學生學習多樣性，締造一 個多元的學習環境，讓學生發展潛能。

掌握「適異教學」策略 照顧學生差異

「以前照顧學生差異的工作會較為聚焦能力弱的學生上，但參加 賽馬會「校本多元」計劃後，老師明白到無論不同能力、背景或興趣的學生，我們都一定要關顧。」參與計劃後，課程發展主任傅葆儀表示老師更理解學生學習多樣性。老師更掌握到「適異教學」策略，並應用於課堂中。例如：英文科副組長傅安琪老師為了提升學生對英語的興趣，設計了不同的課堂活動和教學法，如：透過利用肢體動作讓學生去理解一些英語詞彙的意思。「這個方法讓到老師知道同學的學習進度，好開心見到一些比較弱的學生亦非常投入和踴躍地參與。」

校本多元管理模式 鼓勵校內專業交流及協作

「作為科組領導的角色，先要令到同事去認同照顧多元這件事，然後一起努力。」中文科組長張慧敏老師分享當初在校推行賽馬會「校本多元」計劃時，科組領導先要帶領老師認識照顧多元的理念，透過共備課堂來深化鞏固這個理念，然後再在課堂上應用一些技巧。「老師明白這件事幫助到學生學習得更加好，亦對於老師的發展成長有幫助，即使預期會遇到困難，但他們仍願意去學。」張老師很欣賞團隊的努力。常識科副組長張倩老師亦認同校內漸漸建立了專業學習社群，老師開放課堂互相觀摩，透過分享「適異教學」策略的實踐經驗，令共備討論時的氣氛更好。

學生數據圖像化 更掌握學習進程

資訊科技主任黎士機老師認為學生數據數量巨大、種類繁多，老師往往難以翻尋所需資料。賽馬會「校本多元」計劃後，學校引入「學生數據管理平台」(DM Platform)，幫助老師整合學生數據，把數據的位置及格式統一。「老師透過DM Platform得到學生數據的圖像化分析，當中更展示到跨年度、跨班別上的比較。」黎老師表示這些數據分析，協助老師更了解學生的學習情況、強弱，以調整教學策略及支援。黎老師期望在未來把「學生數據管理平台」應用在不同範疇，例如：在會見家長時，老師可善用「學生數據管理平台」不同模組向家長展示學生成果。「以往我們只能夠透過一些數字，一張成績表去讓家長了解小朋友的學習，而透過這個『學生數據管理平台』家長亦可了解小朋友的課外活動表現、操行，甚至跨年度、跨學期表現的比較，  讓家長更了解小朋友的成長。」

總結

循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學向來重視推動多元教與學，賽馬會「校本多元」計劃正提供不少策略，讓他們能落實這理念。賽馬會「校本多元」計劃已踏入第二期的階段。「校本多元」團隊將積極延伸發展計劃第一期的發展，透過「學生數據」、「適異教學」與「學習支援」三個協作項目，進一步提升學校及老師照顧學生學習多樣性的專業能量，協助學校在照顧學習多樣性方面做得更到位。