在教育下一代的路途上，老師有否碰上挖掘學生在那個領域的才能是費時又費力?我們在「學生數據管理平台」（DMP2.0）中引入創新的學生才能辨識和預測模組 (Talented Student Identification and Prediction Module，簡稱 “TSIP”)。這個模組採用數據驅動的方法，利用深度學習和機器學習演算以認知學生才能，幫助提升老師照顧不同類型「資優」[1] 學生的課堂技巧和策略，以及促進學校有系統地支援「資優／高能力」學生。

隨著有著特殊教育需要的學生人數持續上升，教育系統面臨的挑戰日益增加。為輔助並支援老師的教學，如何為這些學生制定其有效的個別學習計劃 (IEP)，這個課題變得越來越重要。為了實現這個目標，我們可利用最新學生數據管理平台 (DMP 2.0)，強化學校照顧有特殊教育需要 (SEN) 的學生的能力。

隨著有著特殊教育需要的學生人數持續上升，教育系統面臨的挑戰日益增加。為輔助並支援老師的教學，如何為這些學生制定其有效的個別學習計劃 (IEP)，這個課題變得越來越重要。為了實現這個目標，我們可利用最新學生數據管理平台 (DMP 2.0)，強化學校照顧有特殊教育需要 (SEN) 的學生的能力。

隨著有著特殊教育需要的學生人數持續上升，教育系統面臨的挑戰日益增加。為輔助並支援老師的教學，如何為這些學生制定其有效的個別學習計劃 (IEP)，這個課題變得越來越重要。為了實現這個目標，我們可利用最新學生數據管理平台 (DMP 2.0)，強化學校照顧有特殊教育需要 (SEN) 的學生的能力。

「學生數據管理平台」（Data Management Platform，簡稱DM Platform 或DMP）正在進入一個新時代 — 2.0 版本，它集成了遠端功能應用程式（Mobile Web）服務、四個 AI 模組以及網上校管系統 (WebSAMS) 之外的替代數據收集方法。這個新版本將為所有計劃學校帶來更有效的數據收集、易用性、移動性和強大的預測功能。

「每塊大理石都蘊含著一座美麗的雕像；只要我們將他積存的灰塵清除掉，他就會顯現出來。」每位學生就像隱藏在大理石裡面的美麗雕像一樣，各自擁有不同的天賦，但亦需要經過適當的培育及指導，才建立自信和能力，發展潛能，盡展所長。老師可以從下列幾方面著手，細心了解每位學生的特質，以給予適當支援。

「學生數據管理平台」（Data Management Platform) 協助老師整理學生數據，將數據圖像化，作多角度分析、比較，從而更有系統管理學生數據，了解學生需要。老師可參考以下方法善用DMP。

很多學校會透過成績數據分析教學成效，期望可回饋之後的教學工作。最常見的成績統計做法如計算測考的平均分、標準差等，但單靠這些數據未必能全面反映學生的學習情況，老師亦難以作出有效的支援。如何可以更有效地運用學生數據支援學生的學習？學校可參考以下方法進行試後檢討。

將軍澳循道衛理小學的林德育校長閒時最愛跑步，從中得到很多啟發。「一呼一吸之間，每一滴汗水、跨出的每一步，都是堅持的象徵。」

「一本書便是一個知識的旅程，當我穿梭在這些時空之間，就會得到改變的力量。」天主教鳴遠中學的袁玉蘭校長熱愛閱讀，從學習更多新知識中找到更多啟發。

「合上眼、深呼吸，問問自己，我們教育工作者應該停滯不前，還是開拓創新。」香海正覺蓮社佛教正覺中學的游美斯校長熱愛具挑戰性的運動，更在校內增設歷奇設施讓師生參與。

賽馬會「校本多元」計劃第一期為期三年，在數年間協助計劃學校建立更完善的校本多元管理系統，亦深化了老師對「適異教學」的理解和應用，更在課堂引入教師與學習支援助理 (CLA)的協作模式，提升教與學的質素，照顧學生的不同需要。其中龔柏麟老師希望分享參與賽馬會「校本多元」計劃第一期的得著。

香港紅卍字會大埔卍慈中學作為其中一所實驗學校，最先參與其中，到底是如何在這三年間建立校本多元管理系統？當中遇上甚麼困難？又會否有一些實踐經驗可供其他學校借鑑？