賽馬會「校本多元」計劃﹙第二期﹚繼續獲香港賽馬會慈善信託基金捐助逾九千七百萬元推行第二期（2021-2024），由香港大學教育學院、香港理工大學電子計算學系及香港教育大學特殊教育與輔導學系聯合舉辦，為期3年（2021 年 9 月至 2024 年 8 月）。
計劃（第二期）將繼續透過「學生數據」、「適異教學」與「學習支援」三個協作項目，以及通過建立支援模式及老師自主學習， 鞏固「校本多元管理架構」（DM Infrastructure），進一步提升學校及老師照顧學生學習多樣性的專業能量，讓每位學生均能主動及有意義地學習。
歡迎成為本計劃（第二期）的計劃學校。如有興趣，可按此填寫參與計劃第二期意向表。
從支援全體學生入手， 建立有系統、科學化及具擴展性的校本多元管理模式(School-based Diversity Management Model)。
計劃（第二期）將繼續透過「學生數據」、「適異教學」與「學習支援」三個協作項目，以及通過建立支援模式及老師自主學習， 鞏固「校本多元管理架構」（DM Infrastructure），進一步提升學校及老師照顧學生學習多樣性的專業能量，讓每位學生均能主動及有意義地學習。
「學生數據」（student data）︰由圖像化的數據整合轉為數據導向的決策管理
由香港理工大學電子計算學系統籌，將持續優化「學生數據管理平台」(DMP)，團隊並將運用人工智能 (AI) 及大數據 (Big Data)的技術，設立Student at Risk Alert (SARAS)及Talented Student Recognition (TSR)，以及早識別和援助高風險學生。計劃團隊期望透過加強DMP的功能，協助學校及老師有效地利用學生數據支援教學及溝通工作，強化學校及教師的數據使用文化。
「適異教學」（Differentiated Instruction）︰由適異教學參考材料轉變為適異教學設計工具
香港大學教育學院將加強推廣「適異教學」，除了繼續協助老師在課堂中實踐「適異教學策略」（DI strategies）外，還會與學生數據團隊聯合研發「DI教學設計平台」(DI Planner)，結合學生數據分析及「適異教學策略」的運用，幫助老師調整課堂設計，以更好照顧學生學習多元需要。計劃團隊期望將DI Planner發展成專業知識管理平台，供校內外同工分享優秀DI教案，促進教育專業交流和發展。
「學習支援」（learning support）︰由學習支援助理提升至學習支援小組
香港教育大學特殊教育與輔導學系將與學校協作，善用學校資源推動校本學習支援模式，提供不同範疇的教師專業培訓，加強「學習支援小組」效益。計劃團隊亦會與家長及校內持份者合作，協助學校利用DMP的eIEP為SEN學生提供適時的支援。計劃團隊期望將支援經驗整理成學習支援手冊，建立本地適用的學習支援模式，以作長遠發展及研究。
由香港大學教育學院盧婉怡博士及加拿大 Simon Fraser University Canada Research Chair in Plurilingual & Intercultural Education 練美兒教授帶領團隊進行研究，促進學校經驗交流。結合前線實踐、學術研究及文獻回顧，建立校本多元管理模式(DM model)，從而提升學校照顧學生學習多樣性及培育多元人才的能力。計劃將邀請參與學校分享校本發展經驗，惠澤社群。
賽馬會「校本多元」計劃啟動禮暨簡介會已於2022年1月12日圓滿結束，感謝對本計劃的支持。 歡迎成為本計劃（第二期）的計劃學校。如有興趣，可按此填寫參與計劃第二期意向表。
將軍澳循道衛理小學的林德育校長閒時最愛跑步，從中得到很多啟發。「一呼一吸之間，每一滴汗水、跨出的每一步，都是堅持的象徵。」他認為，跑步讓人學會堅持，但這卻是現今小朋友較弱的一點。有時遇上學習困難時，他們很容易就此放棄。作為教育工作者，他認為自己的角色是幫助教學團隊及學生發掘更多不同的跑道，協助師生再接再厲，永不輕言放棄。而賽馬會「校本多元」計劃，正能貫徹這發掘和管理多元的理念。「跑得很遠很遠後，回過頭看時，也會很感謝當日堅持下去的自己。」
「一本書便是一個知識的旅程，當我穿梭在這些時空之間，就會得到改變的力量。」天主教鳴遠中學的袁玉蘭校長熱愛閱讀，從學習更多新知識中找到更多啟發。她也一直鼓勵教學團隊持續學習，深信不斷求變，才可以幫助學生和學校持續發展。賽馬會「校本多元」計劃的「適異教學──策略概覧」正如一部全面的參考書，讓她和教育團隊找到更多改變力量，一起走得更遠。
「最好的我們，成就最好的我。」這是循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學鄭家明校長一直深信的教學理念。作為學校領導者，他卻認為自己個人力量遠不如團隊力量，需要不同才能的人通力合作，才能創出更大成就。「無論是學生的團隊還是老師的團隊，互相之間建立信任而不是比較，才能讓每個同學做最好的自己，讓他們將自己能力發揮最大。」而賽馬會「校本多元」計劃正貼合這個理念，促進校內每個人的交流和連結，攜手向前，一起成為最好的自己。
「彩虹的美麗，在於其顏色每一種都是獨一無二，但又能互相輝映。」基督教粉嶺神召會小學的李碧雯校長與學生拉着彩虹傘，數過三聲後，一起抖動彩虹傘。在「彩虹傘」這遊戲中，不論力氣如何，每個人都要付出自己力量，更要互相配合，傘上的小球才不會滾到地上去。這讓她體會到：「每個人都有自己的位置和價值，就如教與學時，我們都希望每一個學生都能參與其中。」因此學校向來重視推動多元教與學，賽馬會「校本多元」計劃正提供不少策略，讓他們能落實這理念。
「合上眼、深呼吸，問問自己，我們教育工作者應該停滯不前，還是開拓創新。」香海正覺蓮社佛教正覺中學的游美斯校長熱愛具挑戰性的運動，更在校內增設歷奇設施讓師生參與，建立團隊精神之餘，也鼓勵他們勇於接受新事物。她表示，「歷奇就是要跳出自己的舒適圈，例如做trust fall時，要很相信下面的人會接住你。」而賽馬會「校本多元」計劃正是協助學校團隊跳出舒適圈的推手，尤其是在建立數據分析系統這範疇。「這個計劃正為我們提供不少正確方向的支援。」
賽馬會「校本多元」計劃分三個範疇：「展析多元」、「拓展選擇」及「推進協作」，目標是協助中、小學建立校本數據平台，發展課堂教學策略及善用課堂支援助理，以發展「校本多元管理模式」。聯校教師專業發展日是計劃下的大型跨校專業交流活動，連繫眾計劃夥伴學校，組成龐大的學校網絡，借鏡不同學校的經驗，促進教師的專業成長。
本年度賽馬會「校本多元」計劃 「拓展選擇」協作項目之課程領導跨校學習社群第二次聚會，已在2020年11月2及4日於網上順利舉行。有70多名來自不同中、小學的中層人員出席了跨校學習社群聚會，互相交流，得着豐富。
賽馬會「校本多元」計劃團隊已於2020年11月6日（星期五）於網上順利舉行化「煩」為「揀」︰電子個別學習計劃初探簡介會。近二百名參加者來自不同界別，如中、小、特殊學校，大學教育學院、國際學校、社福機構及教育局等，互相交流，得着豐富。
本年度賽馬會「校本多元」計劃 「拓展選擇」協作項目之課程領導跨校學習社群第一次聚會，已在2020年10月27日於網上順利舉行。逾百名來自不同中、小學的中層人員出席了跨校學習社群聚會，互相交流，得着豐富。
賽馬會「校本多元」計劃 「拓展選擇」協作項目之課程領導跨校學習社群第三次聚會，已於2020年7月2及3日於網上順利舉行。 逾百名來自不同中、小學的老師出席了跨校學習社群聚會。是次聚會分為中、學四個核心科目、八個小組進行，讓參與此計劃範疇的老師互相分享及交流校本適異教學實踐經驗，各計劃成員學校均有所得著。
合辦機構
捐助機構
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